رابطه اضطراب امتحان و آگاهی فراشناختی راهبردهای خواندن با عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه اضطراب امتحان و آگاهی فراشناختی راهبردهای خواندن با عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور میانه بود. نمونه‌ 200 نفری از بین دانشجویان دانشگاه پیام نور میانه از طریق نمونه‌گیری طبقه‌ای نسبتی انتخاب شد. در این پژوهش برای گردآوری داده‌ها از پرسشنامه‌های اضطراب امتحان و پرسشنامه آگاهی فراشناختی راهبردهای خواندن استفاده شد. معدل کل دانشجویان نیز به‌عنوان شاخص عملکرد تحصیلی در نظر گرفته شد. داده‌های به‌دست آمده با روش‌های آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه گام‌به‌گام تحلیل شدند. یافته‌ها نشان‌ دادند که بین اضطراب امتحان با عملکرد تحصیلی همبستگی منفی معنادار وجود دارد. همچنین بین آگاهی فراشناختی راهبردهای خواندن با عملکرد تحصیلی همبستگی مثبت معنادار وجود دارد. تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد، اضطراب امتحان و آگاهی فراشناختی راهبردهای خواندن 5/40 درصد واریانس عملکرد تحصیلی را پیش‌بینی و آگاهی فراشناختی راهبردهای خواندن به‌تنهایی می‌تواند 2/39 درصد واریانس عملکرد تحصیلی را پیش‌بینی کند. درنهایت مشخص شد که مؤلفه‌های راهبرد حمایت خواندن و راهبرد کلی خواندن می‌توانند 40 درصد واریانس عملکرد تحصیلی را پیش‌بینی کنند و راهبرد حل مسئله به علت عدم توانایی پیش‌بینی از مدل حذف‌ شده است. مؤلفه راهبرد حمایت‌ خواندن به‌تنهایی 36 درصد واریانس عملکرد تحصیلی را تبیین می‌کند.